學(xué)者：新工科建設(shè)應(yīng)多學(xué)科的交叉融合
家家安上海10月8日電 (記者 陳靜)復(fù)旦大學(xué)工程與應(yīng)用技術(shù)研究院副院長、復(fù)旦智能機(jī)器人研究院院長甘中學(xué)教授8日對記者指出，把一個原創(chuàng)的東西變成產(chǎn)業(yè)化的發(fā)明，就要經(jīng)過從0到1，1到10，10到N的過程，而這個過程一定是“科、技、產(chǎn)、金、管”融合交叉的創(chuàng)新。
“一件成功的發(fā)明一定要有兩個循環(huán)和兩支人才隊伍，即發(fā)明成功的循環(huán)和人才隊伍、產(chǎn)業(yè)化成功的循環(huán)和人才隊伍，跨界合作在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。”甘中學(xué)指出，新工科建設(shè)的要點就是科學(xué)、人文、工程、管理等多學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性的人才。
當(dāng)日記者了解到，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院“瞰見：云課堂”科學(xué)之問第二輯上線，甘中學(xué)教授以“新工科與‘發(fā)明創(chuàng)造’”為主題進(jìn)行分享。據(jù)悉，在獲得美國康涅狄格大學(xué)機(jī)械工程博士學(xué)位后，甘中學(xué)加入了ABB集團(tuán)美國能源動力研究中心，主攻工業(yè)機(jī)器人控制器領(lǐng)域，曾主持完成了多個世界領(lǐng)先的開發(fā)項目。回國后，他曾擔(dān)任國家科技部變革性技術(shù)科學(xué)戰(zhàn)略專家，國家“973”計劃首席科學(xué)家，國家重點實驗室主任等。
在甘中學(xué)教授看來，新工科培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有原理思維和批判思維，同時具有觀察實驗?zāi)芰Α⑾胂髽?gòu)想能力、洞察抽象能力、合成執(zhí)行能力和協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)的能力。他指出，有四種人才屬于新工科，即工程科學(xué)家、發(fā)明家、工程大師和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)袖。
在新工科背景下，機(jī)器人領(lǐng)域在哪些方向可能會有比較重大的突破？甘中學(xué)教授表示，傳統(tǒng)的工業(yè)機(jī)器人實際上是自動化工具，通過控制機(jī)器人的運動代替人類機(jī)械化重復(fù)性的勞動。但現(xiàn)在要真正把機(jī)器人做成人，賦予其感知器官，讓它能夠像人一樣處理各種復(fù)雜的事物；另一發(fā)展方向則是個性化的、即插即用的機(jī)器人，如掃視頻對講地機(jī)器人、拖地機(jī)器人、炒菜機(jī)器人等。
相關(guān)機(jī)器人創(chuàng)新研發(fā)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)始人、復(fù)旦科創(chuàng)企業(yè)家營校友杜鑫峰提出，作為硬科技，機(jī)器人產(chǎn)品從決策到投入研發(fā)，到產(chǎn)品輸出、生產(chǎn)銷售，往往都需要兩年以上的時間，也就面臨著較大的投入風(fēng)險。甘中學(xué)教授告訴記者，復(fù)旦大學(xué)有一個和企業(yè)建立聯(lián)合實驗室的模式。復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院信息管理與商業(yè)智能系盧向華教授透露，今年起，復(fù)旦大學(xué)方面希望更快地加大科研成果的轉(zhuǎn)化，并將成立專門的辦公室，設(shè)定專門的政策與流程來加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的合作。
“創(chuàng)業(yè)初期如何平衡新的產(chǎn)品引入跟原有的從業(yè)者之間的關(guān)系？”對此，甘中學(xué)教授舉實例解釋，協(xié)同共享的模式可以減少二者之間的摩擦。“新的技術(shù)如何尋找合適的落地場景或行業(yè)？”對這個問題，甘中學(xué)教授認(rèn)為：“一定要找大市場，要找自己熟悉的市場來做。”(完)
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